Was ist Brian AI?

Wie schon aus dem Namen hervorgeht, handelt es sich bei Brian AI um ein Tool, bei dem Künstliche Intelligenz eine große Rolle spielt. Hinter Brain steckt ein Chatbot, der mit verschiedenen Modellen arbeitet, welche Lehrkräfte für ihren Unterricht nutzen können.

So habe ich zum Beispiel die Möglichkeit, das Leseverstehen oder einen Vokabeltest mithilfe von Multiple-Choice-Aufgaben abzufragen. Ich kann aber auch einen lateinischen Text hochladen, den die Schülerinnen und Schüler mit Unterstützung des Bots übersetzen. Außerdem gibt es die Möglichkeit, einen offenen Bot zu erstellen und diesen beispielsweise mit der Schulordnung oder anderen Materialien zu hinterlegen.

Vorteil gegenüber anderen Anbietern

Der Vorteil gegenüber anderen, mir bekannten Anbietern ist für mich vor allem, dass die Einheiten der Lernenden wie eine Lernlandkarte aufgebaut sind. Die Schülerinnen und Schüler können dadurch immer wieder auf alte Inhalte zurückgreifen, zum Beispiel bei der Vorbereitung auf eine Klassenarbeit.

Jedes Kind besitzt dabei seinen persönlichen Zugang und ist datenschutzkonform identifizierbar. Je nach Modell funktioniert das über die E-Mail-Adresse oder einen persönlichen QR-Code mit dauerhaftem Zugang.

Der größte Vorteil – und ich weiß noch genau, wie ich das total aufgeregt meiner Kollegin zeigen musste – ist aber das Feedback für die Lernenden nach jeder Einheit und die Möglichkeit zur direkten Verbesserung.

Die Schülerinnen und Schüler bekommen individuell zu ihrer Leistung Rückmeldungen und können ihre Fehler anschließend gezielt weiter üben. Genau diese Form des individuellen Feedbacks finde ich unglaublich spannend.

Das ist passiert

Und meine Lateinklassen üben. Im Unterricht und zuhause. Und das in ihrem individuellen Tempo. Schülerinnen und Schüler, die etwas langsamer arbeiten, können sich die Zeit nehmen, die sie brauchen. Andere, die schneller sind, bearbeiten Zusatzaufgaben oder verbessern ganz bewusst ihre Fehler.

Aber niemand sitzt im Klassenzimmer herum und starrt Löcher in die Luft, weil er fertig ist. Und niemand traut sich nicht zu melden, obwohl eigentlich eine Frage da wäre.

Für mich ist das eine richtig spannende Möglichkeit der Differenzierung und Individualisierung. Und eine erste Lernstandserhebung zum PC – für alle Nicht-Lateiner:innen: ein ziemlich schweres Grammatikthema – hat gezeigt, dass ein großer Teil der Klasse mindestens vier von sechs Aufgaben richtig bearbeiten konnte.

Besonders spannend fand ich aber, dass sich auch die schwächeren Schülerinnen und Schüler getraut haben, sich zu melden und ihre mit KI erarbeitete Lösung vorzustellen. Wahrscheinlich auch, weil sie durch Brian länger und intensiver an ihren Übersetzungen arbeiten konnten. Denn Brian ist beim Übersetzen wirklich sehr genau – das haben sowohl ich als auch die Klasse schnell festgestellt.

Meine Vision

In Zukunft möchte ich das Potenzial dieses Chatbots weiter testen und ausschöpfen. Im Unterricht, aber auch in der Hausaufgabe. Mein Ziel ist es, die Klasse individueller auf Klassenarbeiten vorzubereiten und den Schülerinnen und Schülern mehr Möglichkeiten zu geben, in ihrem eigenen Tempo zu lernen. Geplant ist deshalb eine feste KI-Stunde pro Woche, in der wir ganz gezielt mit Brian arbeiten. Jede und jeder kann dort individuell üben, wiederholen und sich verbessern.

Denn am Ende des Tages bekommen alle Lernenden ein individuelles Feedback – und genau das ist im normalen Schulalltag durch die Lehrkraft alleine oft kaum möglich.

Neugierig geworden?

Wir haben für euch eine kleine Einheit mit Brian zusammengestellt, die ihr gerne selbst testen könnt. Den Link dazu findet ihr hier: https://student.brian.study/?course-code=zbdfph3

Transparenzhinweis:

Aus dem ersten Kennenlernen auf der LearnTec ist inzwischen ein enger Austausch mit dem Team von Brian AI entstanden. Ich freue mich sehr, meine Erfahrungen aus dem Unterricht direkt zurückmelden zu können und so die Weiterentwicklung des Tools mitzugestalten. Die in diesem Beitrag beschriebenen Erfahrungen und Einschätzungen beruhen auf dem Einsatz von Brian in meinen eigenen Klassen und spiegeln meine persönliche Meinung wider.

Aus diesem Grund habe ich zur Wiederholung ein kleines Escape Game entwickelt, das den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit bietet, die 3. Deklination, ihre typischen Verwechslungen sowie auch Bestimmungen von Formen noch einmal spielerisch zu üben.

Das EscapeGame

In der Geschichte ist ein wertvoller Ring verschwunden. Die Klasse muss als Ermittlerteam herausfinden, welcher der Verdächtigen der Dieb ist. Dazu lösen die Schülerinnen und Schüler mehrere Rätselrunden, untersuchen Zeugenaussagen und sammeln Hinweise. Schritt für Schritt können sie Verdächtige ausschließen, bis am Ende der Täter eindeutig feststeht.

Die Rätsel sind so aufgebaut, dass die Lernenden immer wieder Formen der 3. Deklination erkennen und auf das Grundwort zurückführen müssen. Auf diese Weise wird die Grammatik nicht isoliert geübt, sondern in eine spannende Geschichte eingebettet.

Einsatz im Unterricht

Beim ersten Einsatz in meiner Klasse zeigte sich schnell, wie motivierend das Format sein kann: Die Schülerinnen und Schüler hatten sichtlich Spaß, arbeiteten konzentriert zusammen und waren so vertieft in das Spiel, dass es im Klassenzimmer zeitweise so ruhig war, dass man eine Stecknadel hätte fallen hören können. Mit großer Spannung verfolgten sie die Hinweise und versuchten, Schritt für Schritt das Rätsel zu lösen und übten neben ganz spielerisch die Substantive der 3. Deklination.

Zum Produkt

Um diesem Problem entgegenzuwirken, habe ich eine Tasche mit Sprintaufgaben entwickelt. Diese habe ich in Klasse 6 getestet und möchte sie euch heute einmal vorstellen.

Meine Tasche für den Lateinunterricht

Im folgenden Clip stelle ich euch den Inhalt meiner Tasche näher vor.

Die enthaltenen Materialien

Fast alle Materialien sind auch auf Eduki (hier) zu finden.

Was ist ein Flipbook?

Ein Flipbook beschreibt per Definition ein Daumenkino. Dieser Begriff wurde im schulischen Kontext allerdings etwas abgewandelt. Hier versteht man unter einem Flipbook ein aus vier DIN-A4-Seiten gefaltetes Heft. In seiner gefalteten Form ist es etwas kleiner als ein Blatt Papier und besitzt entlang der Seiten mehrere Register, die verschiedene Themenbereiche strukturieren.

Einsatz von Flipbooks im Unterricht

Eingesetzt habe ich meine Flipbooks bisher in den Fächern Latein, Geschichte sowie Politik und Gesellschaft.

Im Lateinunterricht diente das Flipbook vor allem zur Wiederholung der Grammatik der Formenlehre. Die Schülerinnen und Schüler erhielten dadurch einen kompakten und klar gegliederten Überblick über die wichtigsten grammatischen Inhalte. Ergänzt durch einige Übungen konnten sie die Inhalte selbstständig wiederholen und festigen.

Anders sah der Einsatz in Politik und Gesellschaft sowie in Geschichte aus. Hier habe ich Flipbooks in den Jahrgangsstufen 6, 7 und 10 getestet. Ziel war es jeweils, den Stoff einer Unterrichtsreihe kompakt und übersichtlich darzustellen, um eigenständiges Arbeiten und späteres Wiederholen zu erleichtern.

Die Zehntklässler arbeiteten das Flipbook meist selbstständig und in ihrem eigenen Tempo durch. In den jüngeren Jahrgangsstufen benötigten die Schülerinnen und Schüler hingegen teilweise mehr Anleitung und Begleitung durch die Lehrkraft. Dennoch stellte diese Form der Materialaufbereitung auch in Situationen eine gute Grundlage für eigenständiges Arbeiten dar, etwa wenn der Präsenzunterricht aufgrund von Schnee oder durch Fortbildungen ausfallen musste.

Wie kann ich selbst ein Flipbook erstellen?

Für alle, die selbst einmal ein Flipbook erstellen möchten, habe ich einen Selbstlernkurs (hier) sowie eine Anleitung (hier) zum eigenständigen Erstellen von Flipbooks erstellt.

Das erste Flipbook zu erstellen kann allerdings etwas Zeit in Anspruch nehmen. Neben dem Verständnis des Aufbaus und der Falttechnik müssen die einzelnen Seiten natürlich auch mit passenden Inhalten gefüllt werden. Hat man das Prinzip jedoch einmal verstanden, lassen sich weitere Flipbooks deutlich schneller erstellen.

Fazit

Der Einsatz von Flipbooks hat sich besonders in Jahrgangsstufen bewährt, in denen noch keine digitale Heftführung genutzt wird. Sie bieten einen übersichtlichen und kompakten Überblick über alle wichtigen Inhalte einer Unterrichtsreihe.

Durch die Faltstruktur des Flipbooks entsteht eine klare Ordnung, die es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, Inhalte schnell wiederzufinden. Dadurch eignet sich das Flipbook nicht nur zur Erarbeitung von Inhalten, sondern auch sehr gut zur späteren Wiederholung.

Unsere Flipbooks

Latein

Geschichte

Politik und Gesellschaft

Die Schülerinnen und Schüler begleiten Marcus und versuchen, die Hinweise eines verlorenen Boten zu entschlüsseln, um den geheimen Treffpunkt einer christlichen Gemeinde zu finden. Dabei lösen sie verschiedene Rätsel und begegnen einfachen lateinischen Texten sowie typischen Symbolen der frühen Christen. Die Darstellung der Katakomben als Treffpunkt ist dabei bewusst vereinfacht und dient dazu, die Situation der frühen Christen für die Schülerinnen und Schüler anschaulich und nachvollziehbar zu machen.

Das Spiel ist so angelegt, dass es sich gut in einer Unterrichtsstunde einsetzen lässt.

Hinweis zur Spielstruktur

Das Escape Game ist so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler in der Regel unabhängig von richtigen oder falschen Antworten im Spiel weitergeführt werden. Dies dient vor allem dazu, den Spielfluss aufrechtzuerhalten und Frustration zu vermeiden, insbesondere in einer spielerischen Unterrichtssituation vor den Ferien.

Diese Struktur ist auch durch die technischen Möglichkeiten von Genially bedingt, da ein vollständiges Zurücksetzen einzelner Rätsel oder ein erneutes Lösen nicht immer zuverlässig umsetzbar ist.

Zur Vollversion

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Die Methode

Stattdessen wiederholen wir spielerisch Grammatik, indem die gewürfelte Zahl eine bestimmte Form angibt, die gebildet werden muss. Die Methode funktioniert hervorragend in den Klassen 6–9 und lässt sich sowohl beim Konjugieren – hier ist es etwas einfacher – als auch beim Deklinieren einsetzen. Auf dem abgebildeten Beispiel seht ihr den Einsatz der Methode in Klasse 6.

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten dabei meist zu zweit oder zu dritt. Sie würfeln abwechselnd, bilden die entsprechende Form und kontrollieren sich gegenseitig. Wenn sie unsicher sind, dürfen sie natürlich auch im Buch nachschauen. So entsteht eine konzentrierte Arbeitsphase, in der gleichzeitig viel wiederholt wird.

Je nach Thema kann man den Zahlen unterschiedliche Bedeutungen zuordnen. Beim Konjugieren könnten die Zahlen beispielsweise für die verschiedenen Personen stehen (1.–3. Person Singular und Plural). Beim Deklinieren kann der Würfel etwa den Kasus bestimmen, in dem ein Wort gebildet werden soll.

Einsatz im Unterricht

Ich nutze das Würfeln meistens zur Wiederholung, gerne auch einmal am Ende der Stunde, wenn die Konzentration schon etwas schwächer wird, oder als kleine Auflockerung in einer Doppelstunde. Gerade durch den spielerischen Charakter sind die Schülerinnen und Schüler meist motiviert dabei – und ganz nebenbei wird die Grammatik noch einmal wiederholt.

Als Würfel nutze ich übrigens ganz einfache kleine Spielwürfel. Bei meiner Lerngruppe funktioniert das gut, ohne dass es im Klassenraum übermäßig laut wird.

Fazit

Für mich ist das Würfeln inzwischen eine kleine, unkomplizierte Methode geworden, um Grammatik zwischendurch zu wiederholen – und die Nachfrage der Schülerinnen und Schüler spricht eigentlich für sich.

Meine Vorlagen

Hier findet ihr einige Einsatzmöglichkeiten und Vorlagen, die ich in meinem Unterricht schon getestet habe.

Die Materialien sind auf das G9 sowie den LehrplanPLUS (Bayern) abgestimmt und teilweise auch an die entsprechenden Schulbücher angelehnt. Sie stehen als PDF-Dateien inklusive Musterlösungen zum kostenlosen Download zur Verfügung und eignen sich sowohl zur Wiederholung im Unterricht als auch für das Üben zu Hause, etwa zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten oder Proben.

Genutzt habe ich die Materialien bisher noch nicht, da ich in diesem Halbjahr kein Latein unterrichte – das Fach startet für mich erst wieder ab Februar. Die Seite wollte ich dennoch schon jetzt als hilfreichen Tipp weitergeben.

Das Produkt

Gerade in unserer heutigen Zeit ist es wichtiger denn je, Schülerinnen und Schülern zu zeigen, warum das Fach Latein seinen festen Platz im Stundenplan verdient. Zum Start des neuen Schuljahres habe ich mir deshalb etwas ganz Besonderes für meine erste Lateinstunde überlegt:

Die Idee

Alle 27 Schülerinnen und Schüler finden auf ihrem Platz eine individuelle Begrüßungskarte und darauf den Ursprung und die Bedeutung ihres Namens. Natürlich lässt sich nicht bei jedem Namen ein lateinischer Ursprung nachweisen. Manche haben ihre Wurzeln im Hebräischen, Griechischen oder in anderen Sprachen. Aber genau das macht den Reiz aus: Jeder Name hat seine eigene Geschichte und seine ganz besondere Herkunft.

Mein Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler für Sprache und ihre Entwicklung zu sensibilisieren. Sie sollen verstehen, dass viele Namen – und auch zahlreiche deutsche Wörter – aus älteren Sprachen stammen, darunter eben sehr oft aus dem Lateinischen. Die personalisierte Begrüßung hat aber noch zwei weitere Vorteile:

1. Wertschätzung – Jede und jeder wird gleich zu Beginn persönlich wahrgenommen.

2. Sitzplatzplanung – Da Latein an unserer Schule in Kursen unterrichtet wird, kommen die Lernenden aus verschiedenen Klassen zusammen. Durch die gezielte Platzvergabe kann ich dafür sorgen, dass sich Schülerinnen und Schüler aus unterschiedlichen Klassen kennenlernen und neue Kontakte knüpfen.

Wie geht es weiter?

Nach der persönlichen Begrüßung und einem Kennenlernspiel geht es sprachsensibel weiter. Besonders geeignet ist hier ein Arbeitsblatt, das den lateinischen Ursprung vieler deutscher Alltagswörter aufzeigt – zum Beispiel Universum, Fenster oder Portemonnaie. Mit dieser Methode gelingt nicht nur ein motivierender Einstieg in den Lateinunterricht, sondern auch ein sanfter Start in eine neue Lerngruppe. Vielleicht ist das ja auch eine Anregung für euren nächsten Schuljahresbeginn.

Direkt zum Material

1. Navigium

Navigium ist eine digitale Lernplattform, die speziell für den Lateinunterricht entwickelt wurde. Viele kennen sie ggf. durch ihre praktische Wörterbuchfunktion, aber sie hat noch mehr zu bieten, da sie Schüler:innen und Lehrer:innen beim systematischen Lernen der lateinischen Sprache helfen kann. Besonders praktisch: Die Plattform bietet Grammatikübungen, Vokabeltests und sogar komplette Textanalysen. Bei mir an der Schule arbeiten wir mit Pontes und dort gibt es für jede Lektion den spezifischen Wortschatz zum digitalen Üben. Positiv ist, dass die Schüler:innen hier im eigenen Tempo lernen können und leicht via App auch „nebenbei“ mal kurz Vokabeln z.B. als Multiple-Choice Quiz üben können. Dazu sammeln sie durch das Üben Punkte, wodurch sie wieder neue Ränge freispielen, was ein sehr motivierender Gamification-Aspekt ist. Zudem gibt es regelmäßige Challenges, bei welchen man seine Lerngruppen in einem deutschlandweitem Wettbewerb antreten lassen kann. Insgesamt ist Navigium eine wunderbare Ergänzung meines Lateinunterrichts und gerade für die jüngeren Schüler:innen ein guter Weg zur Motivation.

2. LateinLex

LateinLex ist eine moderne Online-Plattform, die das Übersetzen und Verstehen lateinischer Texte deutlich erleichtert. Im Mittelpunkt steht ein umfangreiches, durchsuchbares Wörterbuch, das nicht nur Übersetzungen liefert, sondern auch grammatikalische Formen erkennt und erklärt. Besonders praktisch: Die Suchfunktion erlaubt auch die Eingabe flektierter Formen, was gerade beim Lesen originaler Texte enorm hilft. Zudem kann man sich in den Texten bequem die Wörter mit einem Klick anzeigen lassen.

Einen ausführlicheren Beitrag zu LateinLex von unserem Gastautor Dennis findet ihr hier.

3. Grammaticus Maximus

Grammaticus Maximus verbindet Grammatiktraining mit spielerischen Elementen, um das Lernen der lateinischen Sprache motivierend und abwechslungsreich zu gestalten. Die App bietet gezielte Übungen zu zentralen grammatischen Themen wie Deklinationen, Konjugationen und Satzstrukturen. Grundsätzlich geht es darum, Rom vor angreifenden Barbaren zu schützen. Diese Barbaren haben dabei immer ein Substantiv oder ein Verb. Der Spieler muss nun römische Soldaten „entsenden“, indem er die passenden Formen bestimmt. Wenn z.B. ein Barbar mit dem Wort „amicam“ angreift, muss der Spieler einen Soldaten mit „Akk. Sg. f.“ entsenden. Nur dann kann der Angriff abgewehrt werden. Durch ein integriertes Belohnungssystem und Level-Aufstiege werden Lernfortschritte sichtbar und das Üben bleibt ansprechend. Besonders für Schüler:innen ist Grammaticus Maximus eine hilfreiche Ergänzung zum Unterricht, die strukturiertes Lernen mit spielerischer Motivation verbindet.