Was ist Brian AI?

Wie schon aus dem Namen hervorgeht, handelt es sich bei Brian AI um ein Tool, bei dem Künstliche Intelligenz eine große Rolle spielt. Hinter Brain steckt ein Chatbot, der mit verschiedenen Modellen arbeitet, welche Lehrkräfte für ihren Unterricht nutzen können.

So habe ich zum Beispiel die Möglichkeit, das Leseverstehen oder einen Vokabeltest mithilfe von Multiple-Choice-Aufgaben abzufragen. Ich kann aber auch einen lateinischen Text hochladen, den die Schülerinnen und Schüler mit Unterstützung des Bots übersetzen. Außerdem gibt es die Möglichkeit, einen offenen Bot zu erstellen und diesen beispielsweise mit der Schulordnung oder anderen Materialien zu hinterlegen.

Vorteil gegenüber anderen Anbietern

Der Vorteil gegenüber anderen, mir bekannten Anbietern ist für mich vor allem, dass die Einheiten der Lernenden wie eine Lernlandkarte aufgebaut sind. Die Schülerinnen und Schüler können dadurch immer wieder auf alte Inhalte zurückgreifen, zum Beispiel bei der Vorbereitung auf eine Klassenarbeit.

Jedes Kind besitzt dabei seinen persönlichen Zugang und ist datenschutzkonform identifizierbar. Je nach Modell funktioniert das über die E-Mail-Adresse oder einen persönlichen QR-Code mit dauerhaftem Zugang.

Der größte Vorteil – und ich weiß noch genau, wie ich das total aufgeregt meiner Kollegin zeigen musste – ist aber das Feedback für die Lernenden nach jeder Einheit und die Möglichkeit zur direkten Verbesserung.

Die Schülerinnen und Schüler bekommen individuell zu ihrer Leistung Rückmeldungen und können ihre Fehler anschließend gezielt weiter üben. Genau diese Form des individuellen Feedbacks finde ich unglaublich spannend.

Das ist passiert

Und meine Lateinklassen üben. Im Unterricht und zuhause. Und das in ihrem individuellen Tempo. Schülerinnen und Schüler, die etwas langsamer arbeiten, können sich die Zeit nehmen, die sie brauchen. Andere, die schneller sind, bearbeiten Zusatzaufgaben oder verbessern ganz bewusst ihre Fehler.

Aber niemand sitzt im Klassenzimmer herum und starrt Löcher in die Luft, weil er fertig ist. Und niemand traut sich nicht zu melden, obwohl eigentlich eine Frage da wäre.

Für mich ist das eine richtig spannende Möglichkeit der Differenzierung und Individualisierung. Und eine erste Lernstandserhebung zum PC – für alle Nicht-Lateiner:innen: ein ziemlich schweres Grammatikthema – hat gezeigt, dass ein großer Teil der Klasse mindestens vier von sechs Aufgaben richtig bearbeiten konnte.

Besonders spannend fand ich aber, dass sich auch die schwächeren Schülerinnen und Schüler getraut haben, sich zu melden und ihre mit KI erarbeitete Lösung vorzustellen. Wahrscheinlich auch, weil sie durch Brian länger und intensiver an ihren Übersetzungen arbeiten konnten. Denn Brian ist beim Übersetzen wirklich sehr genau – das haben sowohl ich als auch die Klasse schnell festgestellt.

Meine Vision

In Zukunft möchte ich das Potenzial dieses Chatbots weiter testen und ausschöpfen. Im Unterricht, aber auch in der Hausaufgabe. Mein Ziel ist es, die Klasse individueller auf Klassenarbeiten vorzubereiten und den Schülerinnen und Schülern mehr Möglichkeiten zu geben, in ihrem eigenen Tempo zu lernen. Geplant ist deshalb eine feste KI-Stunde pro Woche, in der wir ganz gezielt mit Brian arbeiten. Jede und jeder kann dort individuell üben, wiederholen und sich verbessern.

Denn am Ende des Tages bekommen alle Lernenden ein individuelles Feedback – und genau das ist im normalen Schulalltag durch die Lehrkraft alleine oft kaum möglich.

Neugierig geworden?

Wir haben für euch eine kleine Einheit mit Brian zusammengestellt, die ihr gerne selbst testen könnt. Den Link dazu findet ihr hier: https://student.brian.study/?course-code=zbdfph3

Transparenzhinweis:

Aus dem ersten Kennenlernen auf der LearnTec ist inzwischen ein enger Austausch mit dem Team von Brian AI entstanden. Ich freue mich sehr, meine Erfahrungen aus dem Unterricht direkt zurückmelden zu können und so die Weiterentwicklung des Tools mitzugestalten. Die in diesem Beitrag beschriebenen Erfahrungen und Einschätzungen beruhen auf dem Einsatz von Brian in meinen eigenen Klassen und spiegeln meine persönliche Meinung wider.

Aus diesem Grund habe ich zur Wiederholung ein kleines Escape Game entwickelt, das den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit bietet, die 3. Deklination, ihre typischen Verwechslungen sowie auch Bestimmungen von Formen noch einmal spielerisch zu üben.

Das EscapeGame

In der Geschichte ist ein wertvoller Ring verschwunden. Die Klasse muss als Ermittlerteam herausfinden, welcher der Verdächtigen der Dieb ist. Dazu lösen die Schülerinnen und Schüler mehrere Rätselrunden, untersuchen Zeugenaussagen und sammeln Hinweise. Schritt für Schritt können sie Verdächtige ausschließen, bis am Ende der Täter eindeutig feststeht.

Die Rätsel sind so aufgebaut, dass die Lernenden immer wieder Formen der 3. Deklination erkennen und auf das Grundwort zurückführen müssen. Auf diese Weise wird die Grammatik nicht isoliert geübt, sondern in eine spannende Geschichte eingebettet.

Einsatz im Unterricht

Beim ersten Einsatz in meiner Klasse zeigte sich schnell, wie motivierend das Format sein kann: Die Schülerinnen und Schüler hatten sichtlich Spaß, arbeiteten konzentriert zusammen und waren so vertieft in das Spiel, dass es im Klassenzimmer zeitweise so ruhig war, dass man eine Stecknadel hätte fallen hören können. Mit großer Spannung verfolgten sie die Hinweise und versuchten, Schritt für Schritt das Rätsel zu lösen und übten neben ganz spielerisch die Substantive der 3. Deklination.

Zum Produkt

Um diesem Problem entgegenzuwirken, habe ich eine Tasche mit Sprintaufgaben entwickelt. Diese habe ich in Klasse 6 getestet und möchte sie euch heute einmal vorstellen.

Meine Tasche für den Lateinunterricht

Im folgenden Clip stelle ich euch den Inhalt meiner Tasche näher vor.

Die enthaltenen Materialien

Fast alle Materialien sind auch auf Eduki (hier) zu finden.

Was war mir bei der Erstellung meines Führerscheins wichtig?

Als ich vor ca. zwei Jahren mit der Erstellung eines iPad-Führerscheins betraut wurde, habe ich viel im Internet recherchiert, da ich ehrlich gesagt gar nicht so genau wusste, wo ich anfangen sollte. Inspiriert von vielen tollen Materialien habe ich dann meinen eigenen iPad-Führerschein erstellt, der ein Sammelsurium verschiedener Ansätze und Vorlagen ist.

Mir war es vor allem wichtig, meinen damaligen Schülerinnen einen umfassenden Einblick in die Welt des iPads zu geben. Dieser sollte sowohl praktische Übungen als auch Hilfestellungen und Anleitungen enthalten – quasi ein Nachschlagewerk für den aktiven Gebrauch im Unterricht und zu Hause.

Am Ende sind knapp 60 Seiten mit allen wichtigen Informationen rund ums iPad sowie praktischen Übungen entstanden, die wir im Unterricht zu den einzelnen Funktionen und Apps durchgeführt haben.

Die Grundlagen

Als Grundlage habe ich den iPad-Führerschein vom Medienpädagogischen Zentrum Sachsen genutzt. Dieser ist eher für die Primar- bzw. Sekundarstufe I konzipiert, bietet allerdings eine gute Orientierung für den Einstieg. In der 5. und 6. Klasse habe ich diesen iPad-Führerschein übrigens in seiner Gesamtheit eingesetzt. Die Schülerinnen waren sehr zufrieden damit und haben viel gelernt.

Zum kostenfreien Material geht es hier entlang.

Der Goodnotes-Führerschein

Die zweite Komponente meines Führerscheins ist die grandiose Ausarbeitung von @mathfee zu Goodnotes. Diese beinhaltet alle wichtigen Elemente zur App, und ich kann sie sehr empfehlen.

Zum kostenfreien Material geht es hier entlang.

OnePager

Um die Bedienung des iPads bzw. der Apple-eigenen Apps anschaulich und übersichtlich darzustellen, habe ich in meinen iPad-Führerschein auch einige Onepager integriert. Die Onepager findet ihr auf der rechten Seite der Pinnwand unter der Rubrik des jeweiligen Tool, z.B. den Onepager zu Pages in der Spalte „iPad-Pages“.

Hier geht es zur Pinnwand.

Gekaufte Ergänzungen

Zusätzliche zu diesen Materialien habe ich einige Ergänzungen bei Eduki gekauft, welche ich im folgenden einmal auflisten werden:

• iPad-Pilotenschein – Anleitung zum Einstieg in das Arbeiten mit dem iPad:
  Grundlagen zur Bedienung des iPads, die sich gut für den Einstieg eignen und sehr anschaulich aufbereitet sind. Basis der Erklärungen ist hier das iPad mit Home-Button und nicht die neueren Modelle ohne Home-Button bzw. integriertem Home-Button durch Hochwischen.
• GarageBand-Anleitung:
  Sehr detaillierte Anleitung zum Arbeiten mit dem Tool. Ich würde sie eher als Ergänzung denn als Muss empfehlen. Wenn ihr jedoch mit dem Tool im Unterricht arbeitet, ist sie eine echte Erleichterung.
• Einführung iPad – Apple Pages:
  Dieses Material bietet wirklich alles, was man zu Pages wissen muss, untermalt mit anschaulichen Bildern.
• Einführung iPad:
  Auch dieses Material ist eine tolle Handreichung mit Bildern und Übungen, um das iPad sinnvoll in den Unterricht einzuführen. Zudem enthält es viele detaillierte Anleitungen, die sich gut als Handout für Klassen eignen.

Weitere Ergänzungen

Zum Abschluss meines Blogposts möchte ich noch einige Materialien vorstellen, die ich selbst noch nicht getestet habe, die aber bereits auf meiner Merkliste für den nächsten Einsatz stehen.

• Der Tablet-Führerschein: Ein kostenloser Guide mit Musterlösungen für die 5. und 6. Klasse.

Vibe Coding bei Canva

Erst einmal eine kurze Anleitung, wie man zu der neuen Funktion kommt. Dazu müsst ihr links in eurem Menü einfach auf den „Canva AI“-Reiter gehen, welcher sich bei mir in deinem „Mehr“-Menü findet.

Dort reicht ein einfacher Klick auf jenes Menü. Danach werdet ihr direkt gefragt, was ihr denn heute designen wollt. Wir wollen wie gesagt das Vibe Coding starten und klicken dazu auf das Feld „Code“ unterhalb des Suchmenüs.

Nach dem Klick auf „Code“ können wir auch direkt starten und mit dem Vibe Coding beginnen.

Meine Erfahrungen

Wie gesagt war mein Gedanke, einen Stilmitteltrainer für meinen Latein-Oberstufenkurs zu entwickeln. Grundgedanke war die häufigsten Stilmittel in einer Art Multiple-Choice-Quiz abzufragen inklusive einer Erklärung, warum das Stilmittel hier vorliegt bzw. was seine Funktion ist. Mein erster Prompt sah dabei so aus:

Zu Beginn ging es mir vor allem darum, die Funktion erst einmal kennenzulernen. Daher fehlt hier z.B. noch der Absatz mit dem Feedback. Canva machte sich mit diesem Prompt also ans Werk und bastelte mir meinen Wunsch.

Das erste Ergebnis konnte sich auch direkt sehen lassen. Es kam eine Website mit Beispielen und immer vier Antwortmöglichkeiten. Nach und nach konnte ich mich so durch verschiedene Stilmittel klicken. Ein großes Problem wurde aber direkt deutlich: Alle Beispiele waren auf Deutsch, Latein kam an keiner Stelle vor. Für einen Latein-Trainer natürlich unpraktisch. Insofern kam die Anweisung, die Beispiele auf Latein zu formulieren. Die KI machte sich ans Werk und schnell entstand Version 2, welche nun lateinische Beispiele hatte. Damit entstand jedoch ein anderes Problem: Das Beispiel „Ich kam, ich sah, ich siegte“ ist auf Deutsch ein Trikolon, aber keine Alliteration. Wenn man nun das bekannte „Veni, vidi, vici“ nimmt, bleibt das Trikolon, aber es ist nun auch eine Alliteration. Canva hat dies aber nicht übernommen und die Alliteration als falsche Antwort angesehen.

Dies war nur ein Beispiel für inhaltliche Fehler, insgesamt musste ich ein paar mal via Prompting solche Fehler beheben. 20 Versionen später hatte ich dann eine „korrekte“ Version, in welcher alle Stilmittel auch den gegebenen Antworten entsprachen. Jetzt ging es an die Details: nach und nach wurde das „Erklären“ der Antwort und der Funktion des Stilmittels, ein Punkteranking und eine Sprachauswahl (Deutsch/Latein) eingebaut. Dies dauerte jedoch etwas, da es immer irgendwelche Fehler gab, auf welche man Canva dann auch hinweisen musste. Das Einbauen eines „Zurück zum Start“-Buttons hat quasi das Programm so zerstört, dass ich mehrfach auf Reparatur beharren musste.

Am Ende hatte ich dann aber genau das, was ich haben wollte: Einen Stilmittel-Trainer, mit welchem man sowohl auf Latein als auch auf Deutsch verschiedene Stilmittel üben kann und zusätzlich eine Erklärung bekommt. Insgesamt sind 16 Stilmittel einprogrammiert und das Programm ist so aufgebaut, dass (hoffentlich) problemlos weitere eingespeist werden können. Als ich zufrieden war, konnte das Programm dann relativ unkompliziert veröffentlicht werden. Die finale Version findet ihr unter dem folgenden Link, ihr könnt (ohne Account) direkt losspielen.

Fazit

Grundsätzlich hat das Vibe Coding mit Canva gut funktioniert. Am Ende hatte ich das, was ich haben wollte und es funktioniert super zum Üben der verschiedenen Stilmittel. Allerdings war der Weg dahin doch etwas holprig, bei einigen Schritten brauchte es mehrere Aufforderungen, ein bestehendes Problem zu lösen und einmal dachte ich wirklich, dass die App kaputt wäre. Auch ist es etwas blöd, dass Canva nur mit der aktuellsten Version arbeiten kann. So kann man sich alte Versionen zwar anschauen, aber der KI nicht sagen, dass sie auf Basis dieser alten KI weiterarbeiten soll. Das Veröffentlichen am Ende ist unkompliziert und ermöglicht ein schnelles Teilen (z.B. mit einer Lerngruppe). Insofern würde ich allen empfehlen, sich mit Canva einmal am Vibe Coding zu probieren.

So funktioniert es mit Canva

Mit der neuen Funktion „Magic Layers“ in Canva liefert Canva dafür nun eine sehr hilfreiche Lösung.

Mit Magic Layers lassen sich einzelne Elemente einer Grafik erkennen und gezielt bearbeiten. Texte, Symbole oder einzelne Bildbestandteile können so angepasst werden, ohne dass die gesamte Grafik neu erstellt werden muss. Gerade bei KI-generierten Materialien spart das viel Zeit.

Erklärvideo

Im folgenden Video zeige ich kurz, wie die Funktion funktioniert und wie sich damit Grafiken schnell korrigieren oder anpassen lassen.

Was ist ein Flipbook?

Ein Flipbook beschreibt per Definition ein Daumenkino. Dieser Begriff wurde im schulischen Kontext allerdings etwas abgewandelt. Hier versteht man unter einem Flipbook ein aus vier DIN-A4-Seiten gefaltetes Heft. In seiner gefalteten Form ist es etwas kleiner als ein Blatt Papier und besitzt entlang der Seiten mehrere Register, die verschiedene Themenbereiche strukturieren.

Einsatz von Flipbooks im Unterricht

Eingesetzt habe ich meine Flipbooks bisher in den Fächern Latein, Geschichte sowie Politik und Gesellschaft.

Im Lateinunterricht diente das Flipbook vor allem zur Wiederholung der Grammatik der Formenlehre. Die Schülerinnen und Schüler erhielten dadurch einen kompakten und klar gegliederten Überblick über die wichtigsten grammatischen Inhalte. Ergänzt durch einige Übungen konnten sie die Inhalte selbstständig wiederholen und festigen.

Anders sah der Einsatz in Politik und Gesellschaft sowie in Geschichte aus. Hier habe ich Flipbooks in den Jahrgangsstufen 6, 7 und 10 getestet. Ziel war es jeweils, den Stoff einer Unterrichtsreihe kompakt und übersichtlich darzustellen, um eigenständiges Arbeiten und späteres Wiederholen zu erleichtern.

Die Zehntklässler arbeiteten das Flipbook meist selbstständig und in ihrem eigenen Tempo durch. In den jüngeren Jahrgangsstufen benötigten die Schülerinnen und Schüler hingegen teilweise mehr Anleitung und Begleitung durch die Lehrkraft. Dennoch stellte diese Form der Materialaufbereitung auch in Situationen eine gute Grundlage für eigenständiges Arbeiten dar, etwa wenn der Präsenzunterricht aufgrund von Schnee oder durch Fortbildungen ausfallen musste.

Wie kann ich selbst ein Flipbook erstellen?

Für alle, die selbst einmal ein Flipbook erstellen möchten, habe ich einen Selbstlernkurs (hier) sowie eine Anleitung (hier) zum eigenständigen Erstellen von Flipbooks erstellt.

Das erste Flipbook zu erstellen kann allerdings etwas Zeit in Anspruch nehmen. Neben dem Verständnis des Aufbaus und der Falttechnik müssen die einzelnen Seiten natürlich auch mit passenden Inhalten gefüllt werden. Hat man das Prinzip jedoch einmal verstanden, lassen sich weitere Flipbooks deutlich schneller erstellen.

Fazit

Der Einsatz von Flipbooks hat sich besonders in Jahrgangsstufen bewährt, in denen noch keine digitale Heftführung genutzt wird. Sie bieten einen übersichtlichen und kompakten Überblick über alle wichtigen Inhalte einer Unterrichtsreihe.

Durch die Faltstruktur des Flipbooks entsteht eine klare Ordnung, die es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, Inhalte schnell wiederzufinden. Dadurch eignet sich das Flipbook nicht nur zur Erarbeitung von Inhalten, sondern auch sehr gut zur späteren Wiederholung.

Unsere Flipbooks

Latein

Geschichte

Politik und Gesellschaft

Das ist The Feed

The Feed (hier) ist ein Mobile Game ab etwa 12 Jahren, das sich mit der Rolle von Algorithmen in sozialen Medien und deren Auswirkungen auf unser Online-Verhalten auseinandersetzt. Das Game kann kostenlos als App für Android oder iPad heruntergeladen werden und bietet neben dem Spiel eine kostenfreie Handreichung für Lehrkräfte (hier) sowie ein Arbeitsheft für Schüler:innen (hier).

Die Spieler:innen übernehmen dabei eine ungewohnte Perspektive: Sie sind nicht die Nutzenden, sondern arbeiten als Praktikant:innen in einem Social-Media-Unternehmen. Ihre Aufgabe ist es, zu entscheiden, welche Inhalte einzelnen Personen angezeigt werden – mit dem klaren Ziel, diese möglichst lange online zu halten.

Dazu bekommt man verschiedene Posts vorgeschlagen und muss schnell verstehen, wie „die Person tickt“: Interessiert sie sich zum Beispiel für Hunde und mag keine Katzen, sollte man entsprechend auswählen. Nur wenn man hier gut agiert, bleibt die Aktivität hoch.

Vier Geschichten, ein System

Im Spiel begleitet man vier unterschiedliche Charaktere: die Klimaaktivistin Elif, die Sängerin Mila, den Gaming-Streamer Leo und einen anonymen Fan-Account. Alle vier sind über ein gemeinsames Ereignis miteinander verbunden, das sich im Verlauf der Kapitel nach und nach erschließt.

Die einzelnen Spielabschnitte dauern jeweils nur etwa 5 bis 10 Minuten und lassen sich dadurch sehr gut in einen Unterrichtskontext einbauen. Man kann das Spiel problemlos in einer Doppelstunde bearbeiten oder auf mehrere Einzelstunden aufteilen.

Mein Eindruck

Was mich beim Ausprobieren wirklich überrascht hat: wie schnell die Zeit vergeht. Man hat pro Runde nur ein kurzes Zeitfenster von etwa fünf Minuten, um zu entscheiden, welche Posts eine Person im Feed zu sehen bekommt – und das ist deutlich schwieriger, als es zunächst klingt.

Man muss genau darauf achten, welche Inhalte man auswählt, und gleichzeitig im Hinterkopf behalten, was die Person mag und was nicht. Ich habe gemerkt, wie schnell man anfängt, strategisch zu denken.

Außerdem fand ich bemerkenswert, wie schnell man im Spiel an persönliche Informationen über die Charaktere kommt – etwa Handynummern oder andere sensible Daten – und wie leichtfertig damit umgegangen wird. Das ist definitiv ein Punkt, den man im Unterricht unbedingt aufgreifen sollte.

Fazit

In dem Spiel erlebt man sehr direkt, wie ein Algorithmus funktioniert – und wie leicht man selbst Teil dieses Systems wird.

Genau darin liegt die große Stärke von The Feed: Es macht den Algorithmus erlebbar. Ich entscheide aktiv darüber, was jemand sieht – aber nicht neutral, sondern mit einem klaren Ziel: maximale Aktivität.

Das Spiel zeigt sehr deutlich, dass es in sozialen Medien oft nicht darum geht, was gut oder richtig ist, sondern darum, was uns möglichst lange online hält. Und das ist in meinen Augen das wichtigste Learning.

Die Schülerinnen und Schüler begleiten Marcus und versuchen, die Hinweise eines verlorenen Boten zu entschlüsseln, um den geheimen Treffpunkt einer christlichen Gemeinde zu finden. Dabei lösen sie verschiedene Rätsel und begegnen einfachen lateinischen Texten sowie typischen Symbolen der frühen Christen. Die Darstellung der Katakomben als Treffpunkt ist dabei bewusst vereinfacht und dient dazu, die Situation der frühen Christen für die Schülerinnen und Schüler anschaulich und nachvollziehbar zu machen.

Das Spiel ist so angelegt, dass es sich gut in einer Unterrichtsstunde einsetzen lässt.

Hinweis zur Spielstruktur

Das Escape Game ist so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler in der Regel unabhängig von richtigen oder falschen Antworten im Spiel weitergeführt werden. Dies dient vor allem dazu, den Spielfluss aufrechtzuerhalten und Frustration zu vermeiden, insbesondere in einer spielerischen Unterrichtssituation vor den Ferien.

Diese Struktur ist auch durch die technischen Möglichkeiten von Genially bedingt, da ein vollständiges Zurücksetzen einzelner Rätsel oder ein erneutes Lösen nicht immer zuverlässig umsetzbar ist.

Zur Vollversion

Zur deutschen Version

Starte mit Chat Nett!

Sobald man das Spiel startet, darf man sich einen Charakter aussuchen. Da im Spiel Katzen die Protagonisten sind, wählt man entsprechend auch eine Katze als Avatar. Die Auswahlmöglichkeiten sind dabei bewusst begrenzt – sogar die Namen werden per Zufallsgenerator vergeben. Persönlich finde ich das gar nicht schlecht, denn so wird weder unnötig viel Zeit für die Charaktererstellung vergeudet noch entstehen seltsame Nicknames.

Man ist also relativ schnell durch die Charakterauswahl durch und kann direkt mit dem Spiel starten.

Los geht´s mit dem Spiel

Mit dem neu erstellten Charakter geht das Spiel dann richtig los. Auf der Startseite können sich die Spielerinnen und Spieler ein Level auswählen. Man muss allerdings mit einem der Level 1 beginnen, bevor man zu Level 2 aufsteigen kann. Ich habe meine Arbeitsblätter entsprechend nach den Levels benannt, um den Mädels eine klare Orientierung zu geben und die Materialien sinnvoll zu strukturieren.

Nachdem man ein Level ausgewählt hat, geht es sofort los. Über Chats in Jugendsprache – ein Punkt, den die Mädels besonders positiv hervorgehoben haben – bearbeiten die Kids verschiedene Themen und beantworten Fragen. Zu jeder ihrer Chatantworten erhalten sie direkt Feedback: ob die Reaktion passend war oder ob man sich in der Situation besser anders verhalten hätte.

Außerdem werden schwierige Wörter regelmäßig in einem Glossar erklärt. Einige dieser Definitionen habe ich auch auf meine Arbeitsblätter übernommen.

Fazit

Die Doppelstunde Medienkurs verging mit dem Serious Game wie im Flug, und die Mädels konnten dabei echte digitale Medienkompetenz erwerben. Besonders schön fand ich, dass die Kinder kontinuierlich Feedback zu ihren Chat-Antworten bekamen – das macht das Lernen nicht nur nachvollziehbar, sondern auch richtig motivierend.

Das Fazit der Mädels: Das Spiel hat ihnen Spaß gemacht – die Arbeitsblätter hätten ihrer Meinung nach aber nicht unbedingt sein müssen. Mir war die Sicherung des Gelernten allerdings wichtig, sodass ich nicht komplett darauf verzichten wollte. Am Ende hatten die Schülerinnen dann doch erstaunlich viel auf den Blättern notiert.

Arbeitsblätter

Für den Einsatz im Unterricht könnt ihr euch die Arbeitsblätter gerne kostenlos herunterladen.