Kann man die Ostergeschichte spielerisch, interaktiv und trotzdem respektvoll umsetzen?

Aus dieser Idee ist etwas entstanden, das uns beide richtig begeistert hat: eine Oster-Edition des beliebten Werwolfspiels.

In unserem Spiel tauchen die Schüler:innen in die Ereignisse rund um Jerusalem ein. Jede Person schlüpft in eine geheime Rolle – als Hohepriester, römischer Soldat, Maria Magdalena oder eine andere Figur aus dem Osterkontext. Niemand weiß, wer auf welcher Seite steht. Genau das sorgt für Spannung, intensive Gespräche und echtes Mitdenken.

Nachts wird im Verborgenen gehandelt.
Tagsüber wird diskutiert, hinterfragt, verteidigt und abgestimmt. Wem kann ich trauen? Wer spielt ein doppeltes Spiel? Und wie treffen wir als Gruppe die richtige Entscheidung?

Uns war wichtig, dass das Spiel nicht nur „spannend“ ist, sondern Gemeinschaft fördert, Kommunikation stärkt und einen neuen Zugang zur Osterthematik eröffnet – gerade in den Tagen vor den Ferien, wenn die Aufmerksamkeit oft schon Richtung Pause wandert.

Gemeinsam haben wir ein Materialpaket entwickelt mit:

• einer ausführlichen Spielanleitung

• einem kompletten Kartenset für bis zu 24 Schüler:innen

• allen Rollen zusätzlich als Einzelkarten zum individuellen Mischen oder Nachbasteln

Für uns ist dieses Projekt mehr als nur ein Spiel – es zeigt, was entstehen kann, wenn kreative Ideen geteilt und gemeinsam weitergedacht werden.

Zum Produkt

Das Bingo umfasst 16 verschiedene Ereignisse rund um Silvester, die die Schüler:innen erlebt haben könnten. Ganz im Sinne des klassischen Bingo-Prinzips suchen sie Mitschüler:innen, auf die einzelne Aussagen zutreffen – zum Beispiel jemand, der einen Berliner gegessen oder eine Wunderkerze gehalten hat.

Die Aktivität eignet sich besonders gut für eine Verfügungs- oder Klassenleiterstunde, um entspannt ins neue Jahr zu starten und miteinander ins Gespräch zu kommen. Das Material ist außerdem jahresunabhängig einsetzbar und kann somit auch in den kommenden Schuljahren genutzt werden.

Das Bingo

Der EduBreakout

Zuerst einmal brauchte ich eine Story und hier habe ich mir etwas ausgesucht, was vielen Schüler:innen definitiv „Angst“ machen würde: Die ewige Schule! Daher auch der Name. Kurz gesagt geht es darum, dass man der Meinung ist, wenn Schüler:innen 24 Stunden am Tag in der Schule sind, würden sie noch mehr lernen. Die einzige Möglichkeit, dieser „Zukunft“ zu entkommen, ist der Nachweis, den vorliegenden Leistungstest (= den EduBreakout) bewältigen zu können.

Dazu müssen sie dann vier Rätsel lösen, wodurch sie jeweils eine Zahl bekommen. Diese Rätsel sind z.B. Logikrätsel, Suchsel oder ein Kreuzworträtsel. Alle Fragen benötigen dabei eher allgemeines Wissen oder logisches Denken, sodass sie grundsätzlich von jeder fünften/sechsten Klasse bewältigt werden können. Theoretischen könnte man sie auch in Klassenstufen darüber/darunter einsetzen, wobei sie dann jedoch zu leicht oder zu schwer sein könnten. Hat man nun die vier Ziffern, müssen diese aber durch ein weiteres Logikrätsel noch richtig sortiert werden, bevor man den EduBreakout geschafft hat.

Einsatz im Unterricht

Der gesamte EduBreakout ist so aufgebaut, dass zur Vorbereitung lediglich die drei „Rätselseiten“ ausgedruckt und gruppensätzig kopiert werden müssen. Bei einer Gruppengrüße von z.B. 28 Schüler:innen und 4er-Gruppen benötigt man also 7 kopierte Sätze je drei Rätselseiten. Zusätzlich zu den Rätseln habe ich auch eine Urkunde erstellt, welche nach erfolgreichem Abschließen an die Gruppen verteilt werden kann. Mehr wird nicht benötigt.

In der Klasse selbst werden die Grupen dann eingeteilt, ggf. noch die Stühle/Tische umgestellt und dann kann es losgehen. Die Schüler:innen rätseln und lösen nach und nach den EduBreakout. Hier ist es nun möglich, die jeweiligen Zeiten zu notieren, um am Ende ggf. eine Siegergruppe zu küren.

Direkt zum EduBreakout

Ein Quiz über playfactile spielen

Nachdem ihr auf den oben genannten Link geklickt habt, drückt ihr im Folgemenü auf das Feld „Factile, Jeopardy-Style“. Danach müsst ihr auswählen, wie viele Teams mitspielen sollen. Teilt eure Klassen in gleichmäßig große Gruppen auf, es sollten im Optimalfall nicht mehr als 6 Leute in einem Team sein. Für normale Klassengrößen sollten sich so 4-5 Teams pro Klasse bilden. Lehnt dann den „Buzzer-Mode“ ab und lasst im nächsten Menü eure Teams einen Avatar wählen. Hier gibt es von Obst und Gemüse bis hin zu Tieren eine bunte Auswahl, wo jede Gruppe fündig werden sollte. Wenn ihr hier alles ausgewählt habt, könnt ihr mit „Begin Game“ dann auch starten.

So sieht dann also euer Spielfeld aus. Den Ablauf mache ich dabei immer wie folgt: Nacheinander wählen die vier Gruppen Fragen aus. Diese Fragen bringen dabei unterschiedlich viel Geld, welches sich an der Schwierigkeit der Frage orientiert. Eine Frage für 100$ ist also sehr einfach, eine Frage für 500$ sehr schwierig.

In unserem Beispiel würde also die Kartoffel-Gruppe anfangen und sich eine Frage aussuchen. Als Lehrkraft moderiert ihr dann das Ganze, indem ihr die Wunschfrage auswählt und anklickt. Wir nehmen zum Testen einmal die Frage zu Weihnachten weltweit 200:

Die Frage ploppt auf und ist in diesem Fall eine Frage mit Antwortmöglichkeiten. Hier wartet ihr jetzt ab, welche Antwort die Kartoffel-Gruppe für richtig hält. Danach habt ihr mehrere Möglichkeiten: Ihr könnt oben rechts mit „Skip/See Answer“ die Antwort einblenden lassen und dann die Punkte manuell über das „+“ bei der jeweiligen Gruppe verteilen. Ihr könnt aber auch einfach auf das Häkchen klicken, wenn ihr die Antwort selbst schon wisst.

Je nachdem, ob die Antwort richtig oder falsch ist, erhält die Gruppe dann Punkte für die richtige Antwort bzw. Minuspunkte für die falsche Antwort. Ich gebe den Gruppen zudem noch die Möglichkeit, nicht zu antworten, dann gibt es zumindest keine Minuspunkte, aber eben auch keine Chance auf Punkte.

Ganz zum Schluss kommt dann noch die „Final Factile“ Frage (mitte links), welche das Quiz beendet. Hier können die Gruppen eine gewisse Menge von ihrem erspielten Geld einsetzen, welches sie dann beim richtigen Beantworten der Frage doppelt zurückbekommen. Bei falscher Antwort ist es jedoch weg.

Wir wünschen dir viel Spass beim Spielen und freuen uns auf deine Rückmeldung, wie es lief.

Stille Post im Geschichtsunterricht

Falls es jemand noch nicht kennt: In Stille Post geht es darum, dass eine Nachricht durch Flüstern von einem Anfang zu einem Ende „transportiert“ wird. Oftmals denkt sich die erste Person einen Satz aus, welcher dann nach und nach zu der Endperson geflüstert wird. Diese gibt dann wieder, was bei ihr angekommen ist und man vergleicht es dann mit dem Anfangssatz. Oftmals geschieht es nun, dass der Anfangssatz nicht so ankommt, wie er gestartet ist und je mehr Personen zwischen Anfang und Ende sind desto größer verändert sich der Satz.

Dieses Prinzip eignet sich dabei perfekt, um die Probleme bei der Überlierung in der Geschichtswissenschaft anschaulich aufzuzeigen. Hierzu habe ich eine einfache Runde Stille Post mit meiner neuen fünften Klasse gespielt. Als Anfangssatz wählte ich den Satz: „Die schnelle Katze fängt die kleine Maus.“ Über sechs Stationen wurde dann schließlich der Satz „Die helle Katze spielt bei…“, was bei der Klassen dann für großen Spaß und ein wenig Erstaunen sorgte. „Was ist denn da passiert?“, „Das ergibt ja keinen Sinn!“ usw. waren Sätze aus dem Plenum. Meine darauf folgende Frage war dann einfach nur, was dieses Spiel mit Geschichte zu tun haben könnte. Hier kam dann im Gespräch auch der grundlegende Transfer, dass Sachen aus der Vergangenheit „weitererzählt“ und dabei verändert wurden. Die Schüler:innen konnten dabei verschiedene Gründe nennen: Etwas wurde vergessen, etwas wurde hinzugedichtet oder einfach falsch verstanden. Zudem warf eine Schülerin auch ein, dass man etwas bewusst „fälschen“ konnte.

Fazit

Am Ende hat das Spielen von Stille Post sehr gut funktioniert. Die Schüler haben das grundlegende Problem erkannt, mit welchem wir in Geschichte immer zu tun haben und was wir immer im Hinterkopf haben müssen. Dies bezog sich vor allem auf die mündliche Überlieferung, nach den anderen Arten der Überlieferung musste ich ein wenig gezielt fragen (Wie kann wissen über die Vergangenheit noch überliefert werden? -> Texte, Schriften, Bilder etc.), aber da kamen die Schüler:innen am Ende auch drauf. Auf dieser Basis konnte ich in der nächsten Stunde dann gut in die Auseinandersetzung mit Quellen starten.

Upgrade ab Klasse 7

Eine alternative Version kann auch mit einem analogen Arbeitsblatt zum Spiel Gartic Phone gespielt werden. Das Prinzip funktioniert ähnlich wie bei Stille Post, nur das hier abwechselnd beschrieben und gemalt werden muss. Katharina hat traditionell die etwas älteren Klassen in Geschichte und führt dort auch jedes Jahr eine Wiederholung der „Einführung in die Geschichtswissenschaften“ durch. Statt des analogen Spiels wird hier mit Gartic Phone gestartet und anschließend mit dem Arbeitsblatt „Einführung in die Geschichtswissenschaft“ die wichtigsten Begriffe des Faches wiederholt. Ihre Schülerinnen wiederholen so spielerisch den Konstruktcharakter von Geschichte sowie die teilweise schwierige Überlieferungsgeschichte historischer Quellen. Zudem lernen sie, dass die Auslegung und Interpretation von Quellen subjektiv ist und so auch verschiedene historische Narrationen entstehen können.

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Spiel und Ablauf

BombParty ist ein kostenloses Spiel, welches ihr über die Seite JKLM.Fun spielen könnt. Es wird kein Account benötigt und alle können sich direkt via Link/QR-Code einloggen. Grundsätzlich geht es darum, dass jedem Spieler immer nacheinander eine Silbe (z.B. fel) angeben wird, zu welcher er ein echtes Wort eintippen muss. Hier wäre z.B. Apfel möglich. Gelingt ihm das nicht in einer bestimmten (relativ kurzen) Zeit, verliert er ein Leben und die Silbe geht zum nächsten Spieler weiter und wenn auch dieser kein Wort findet, verliert er ebenfalls ein Leben und eine neue Silbe erscheint. Sollte er es jedoch schaffen, verliert er kein Leben und der nächste Spieler muss zu einer neuen Silbe ein Wort finden. Jeder Spieler startet dabei mit einer vorher festgelegten Anzahl an Leben und am Ende gewinnt derjenige, der als letzter übrig ist.

Wenn ihr die Startseite aufgerufen habt, müsste ihr bei „Neuen Raum erstellen“ einmal das Spiel BombParty anklicken und dann könnt ihr eurem Raum noch einen individuellen Namen geben, ansonsten heißt er „Bei GuestXXXX zuhause“. Klickt dann, ob euer Raum öffentlich oder privat sein soll (privat bietet sich für Runden mit den eigenen Schüler:innen eher an) und drückt dann den Spielen-Button daneben. Nachdem ihr euch im nächsten Raum dann einen Spitznamen ausgesucht habt, landet ihr im Vorbereitungsmenü. Dies ist quasi die Lobby, bevor das Spiel beginnt. Hier seht ihr rechts den Warteraum, unten einen Spiel beitreten-Button und oben den wichtigen Punkt zum Bearbeiten der Regeln.

Damit die Schüler:innen dem Raum beitreten können, benötigen sie einmal den Raumcode. Dazu könnt ihr oben links den Code kopieren und dann z.B. über einen QR-Code-Generator in einen QR-Code verwandeln, über welchen eure Schüler:innen beitreten können. Alternativ könnt ihr auch einfach den Code, welcher aus vier Buchstaben besteht, aus dem Link herauslesen und den Schüler:innen mitteilen. Diese können dann direkt über das „privaten Raum betreten“-Feld im Startbildschirm beitreten.

Relevant zum Spielen ist auf jeden Fall der „Regeln bearbeiten“-Button. Über diesen könnt ihr einstellen, wie genau das Spiel ablaufen soll. Hier habt ihr verschiedene Optionen, welche ihr ändern könnt: Eine ist die Sprache, was das Spiel gerade für Fremdsprachen interessant macht. So könnt ihr z.B. die Sprache auf Englisch oder Französisch ändern, sodass die Schüler:innen Wörter dieser Sprache bilden müssen. Weitere Einstellungen enthalten z.B. die Möglichkeit, die Schwierigkeit der Silben zu ändern oder die Mindestzugdauer, also die Zeit, die jeder Spieler mindestens hat, bevor die Bombe explodiert und er ein Leben verliert. Mit den Einstellungen könnt ihr das Spiel gut an eure Lerngruppe anpassen.

Wenn ihr zufrieden seit, könnt ihr die Regeln schließen, selbst dem Spiel beitreten und dann wird das Spiel automatisch gestartet. Wichtig: Bleibt so lange in den Regeln, bis alle Schüler:innen im Spiel sind, da der automatische Timer das Spiel ansonsten direkt startet. Zudem können höchstens 16 Spieler gleichzeitig spielen, weshalb es sich empfiehlt, Schüler:innen immer zu zweit spielen zu lassen oder ggf. zwei parallele Spiele laufen zu lassen.

Direkt nach dem Start geht es dann los: Die Bombe tickt und der Startspieler muss das erste Wort finden. In unserem Beispiel muss ich in diesem Fall ein Wort mit der Silbe „TE“ finden. Hier könnte ich jetzt „Karte“ oder „Tee“ usw. eingeben. Dann würde der Pfeil zu Katharina wechseln und sie müsste mit einer neuen Silbe ein Wort bilden.

Rechts seht ihr eine Übersicht der verschiedenen Buchstaben im Spiel. BombParty hat die Zusatzregel, dass Spieler:innen, die alle Buchstaben im Verlauf des Spiels einmal verwenden können, ein Extraleben bekommen. Wenn ich bis dahin keinen Fehler machen würde, hätte ich dann drei statt zwei Leben. Würde mir kein Wort hier einfallen, würde ich ein Leben verlieren und hätte dann nur noch eins. In unserem Fall würde das Spiel dann solange gehen, bis ich oder Katharina kein Leben mehr haben würden.

Fazit

BombParty ist ein witziges und kurzweiliges Spiel, welches einfach digital gespielt werden kann. Es gewinnt seinen Reiz dadurch, dass die Spieler unter einem gewissen Zeitdruck auf Wörter kommen müssen, die zu den angezeigten Silben passen. Das kann zu hektischen, aber sehr lustigen Situationen führen, wenn es Schüler:innen gelingt, in den letzten Sekunden noch eine Lösung zu finden. Dadurch, dass die Bombe quasi ständig tickt, gibt es auch wenig Leerlauf und alle fiebern mit, wer am Ende noch übrig bleibt. Dieses beliebte Battle Royal-System wurde hier gut umgesetzt. Gerade für Fremdsprachen ist es interessant, weil die Schüler:innen hier eigenständig Wörter erinnern und eintippen müssen. Aber egal, ob man es nun in Vertretungsstunden oder in Stunden „vor den Ferien“ eingesetzt wird, es macht viel Spaß und lohnt sich, einmal ausprobiert zu werden.

skribbl.io

Dieses kostenlose Spiel ist im Prinzip eine digitale Variante des Klassikers Montagsmaler, in welchem eine Person ein Bild malen muss, welches die anderen erraten müssen. Digital erhalten die Spielenden nach und nach jeweils einen Begriff, malen diesen und alle anderen müssen ihn erraten. Das gute hier ist, dass das Spiel nicht einfach endet, wenn jemand den Begriff erraten hat, sondern diejenige Person bekommt die meisten Punkte. Auch alle anderen erhalten je nach Schnelligkeit Punkte, sodass nie die Gefahr droht, dass einige MitspielerInnen zurückhängen. Auch kann sowohl aus vorgegebenen Begriffen als auch aus eigenen Begriffen ausgewählt werden. Wer also zu einem bestimmten Unterrichtsthema z.B. Bilder möchte, kann das Programm ganz einfach anpassen.

Wo liegt das denn? – Geotastic

Auch wenn das stumpfe Auswendiglernen bei vielen SchülerInnen (oftmals zurecht) keinen guten Ruf mehr genießt, gibt es doch einen Themenbereich, in welchem SchülerInnen nach wie vor viel Spass haben: Erdkunde. Jedenfalls bei mir sind die Lerngruppen immer daran interessiert, Spiele zu spielen, in welchen Flaggen abgefragt werden, Hauptstädte zugeordnet oder Nachbarländer genannt werden müssen. Erkunde-Rätsel erfreuen sich großer Freude, weshalb es sich angeboten hat, das kostenlose Spiel Geotastic zu spielen. Zwar muss man sich hier einen kostenlosen Account erstellen, aber das ist auch das einzige Hindernis: Danach stehen einem zahlreiche Spielmodi zur Verfügung, in welchen man nahezu alles abfragen kann, was irgendwie mit dem Thema Geografie zu tun hat. Von Flaggen über Länder bis hin zu Sehenswürdigkeiten kann sich rund um die Welt geraten werden.

Wer bin ich? – Prominentenraten

Wenn man wil, kann man Prominentenraten ebenfalls als Klassiker der “Schulspiele” bezeichnen. 3-4 SchülerInnen verlassen den Raum, während sich die anderen irgendwelche Prominenten aus allen möglichen Bereichen ausdenken und diese Namen an die Tafel schreiben. Dann werden vor die Namen Stühle gestellt, die Tafel wird zugeklappt und die vorher rausgeschickten SchülerInnen kommen wieder rein und setzen sich auf einen Platz. Danach wird die Tafel aufgeklappt und die SchülerInnen bekommen so die Person zugeordnet, welche sie erraten sollen. Hier stellen sie dann Fragen an die Klasse, welche mit “Ja” oder “Nein” beantwortet werden müssen: “Bin ich eine Zeichentrickfigur?” “Komme ich aus Frankreich?” etc. Dies geschieht solange, bis man schließlich auflösen kann, wer man ist. Auch heute macht dieses Spiel sehr viel Spass und ermöglicht gleich einen Blick in die Lebenswelt der SchülerInnen. Ich habe es in einer für den Geschichtsunterricht angepassten Variante gespielt, in welcher alle Personen historisch sein mussten. Von Napoleon bis Kleopatra war eine bunte Auswahl dabei. Der Vorteil ist hier, dass sich das Spiel sehr gut ohne großen Aufwand auch analog spielen kann.

Gartic Phone spielen

Wer hat als Kind nicht gerne “Stille Post” gespielt? Das Spiel Gartic Phone greift dieses Spielkonzept in digitaler Form wieder auf und erweitert es um eine Zeichenkomponente: Hier müssen SpielerInnen sich jetzt nicht nur eine Geschichte ausdenken, sondern diese auch malen! Im Wechsel zwischen Beschreiben und Zeichnen entstehen so ziemlich witzige Geschichten, wenn sich der singende Hund am Ende zu einer jodelnden Katze weiterentwickelt hat. Zwar lässt sich auch Gartic Phone durchaus in den Unterricht einbauen, aber bei meinem Einsatz lag der Fokus auf dem gemeinsamen Spielen mit dem Kurs. Man könnte es sozusagen als “pädagogische Methode zum Teambuildung” bezeichnen. Gartic Phone als Programm kann jede Person ohne Account mit einem eigenen digitalen Endgerät nutzen, insofern ist es auch einfach im Unterricht zu gebrauchen.

Menschenmemory

Wie der Name schon sagt, handelt es sich bei dem letzten Spiel um ein lebendiges Memory. Zwei Mitglieder der Klasse verlassen zu Beginn des Spiels den Raum und warten vor der Tür, bis sie wieder hereingebeten werden. Während die beiden vor der Tür warten, bilden die übrigen Klassenmitglieder Paare. Jedes Paar überlegt sich eine Geste oder eine Bewegung, die sie miteinander verbindet. Wenn jedes Paar seine Gemeinsamkeit festgelegt hat, verteilen sich die Kinder im Raum und lassen die beiden Schülerinnen oder Schüler wieder hinein. Nun müssen die beiden vor der Tür stehenden Schülerinnen oder Schüler die zuvor gebildeten Paare anhand ihrer Gemeinsamkeit erkennen, zum Beispiel durch Klatschen in die Hände, und das Memory lösen. Die Paare führen ihre Erkennungszeichen solange aus, bis sie “aufgedeckt” werden und somit aus dem Spiel ausscheiden.

Gordische Knoten

Das erste Spiel ist ein kooperatives Spiel, das sich am besten im Freien durchführen lässt. Die Lerngruppe stellt sich in einem engen Kreis auf, und jedes Mitglied der Klasse streckt die Arme aus. Die Schülerinnen und Schüler gehen nun mit ausgestreckten Armen (und geschlossenen Augen) aufeinander zu und greifen nach zwei Händen. Dadurch entsteht ein Knoten, der entwirrt werden muss. Das Ziel ist es, am Ende mit verbundenen Händen in einem Kreis zu stehen. Dabei dürfen die Hände nicht losgelassen werden, aber die Kommunikation untereinander ist erlaubt und auch notwendig.

Die Idee

Die Idee ist, dass die Schüler*innen nach einer kurzen Hinführung ihre eigene Netflix-Serie analog skizzieren, um diese anschließend im Rahmen eines Gallery Walk der Klasse zu präsentieren. Herr S. hat hierfür eine eigene kleine Serie entwickelt, um sein Vorgehen einmal zu skizzieren und um ihn die Vertretungsstunde einzuleiten.

Vorbereitung und Durchführung

Für die Vertretungsstunde braucht ihr demnach keine große Vorbereitung, sondern müsst lediglich das Template anpassen und die Vorlagen für die Schüler*innen ausdrucken.

Hier genügen fünf bis sechs Exemplare, je nachdem mit welcher Gruppengröße ihr arbeitet. Alternativ könnt ihr selbstverständlich auch mit dem digitalen Template direkt arbeiten und eure Schüler*innen die Serie auf dem Tablet erstellen lassen. Hierzu findet ihr die Vorlage bei den Materialien sowohl als Keynote, PowerPoint und PDF.

Materialien

Das Template im Original stammt von Nick LaFave und unterliegt einer CC – BY – NC Lizenzierung.

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Passender Workshop

Mein Plan war es nun, dass die Mädchen in der ersten Vertretungsstunde bei mir LearningApps zum Fach Französisch erstellen und ich diese anschließend in einen eduBreakout umwandle. Sie haben hierzu mit Hilfe ihres Vokabelheftes und Sätze aus dem Buch kleine Apps zur Abfrage konzipiert.

Erstellen der LearningApps

Eine ausführliche Vorbereitung für den ersten Schritt ist nicht wirklich nötig. Ihr benötigt lediglich ein kostenloses Konto bei LearningApps. Nun erstellt ihr eine Kollektion und erlaubt euren Schüler*innen, dass sie in dieser eigene Apps erstellen dürfen. Björn erklärt in diesem Beitrag noch einmal genau, wie du dabei vorgehen musst. Anschließend wird der QR-Code zur Kollektion geteilt und die Schüler*innen können sofort mit dem Erstellen beginnen. Das dauert in der Vorbereitung keine 10 Minuten.

Erstellen des eduBreakouts

Nachdem eure Schüler*innen in der ersten Stunde eigene Apps erstellt haben, wandelst du diese in einen eduBreakout um. Dies funktioniert ganz einfach, indem die Einstellung der Kollektion geändert werden. Den Schüler*innen wir nun untersagt, eigene Apps zu erstellen und ein Code für das Zahlenschloss wird eingefügt. Dieser wird angezeigt, sobald alle Apps gelöst wurden. Wahlweise könnt ihr auch eine Reihenfolge der Apps festlegen, das erschien mir in meinem Beispiel allerdings als nicht zielführend.

Nachdem ich die LearningApps entsprechend angepasst habe, habe ich sie gespeichert und mehrmals dupliziert, damit ich den Code für jede Lerngruppe extra anpassen konnte. Mir war es wichtig, dass jede Gruppe selbstständig arbeitet und nicht alles stehen und liegen lässt, sobald eine Gruppe den Code geknackt hat. Anschließend habe ich die QR-Codes zur den einzelnen Kollektionen einmal ausgedruckt und an meinen Schatztruhen mit den entsprechenden Schlössern befestigt. Im Inneren haben sich Gummibärchen befunden.

Fazit

Unabhängig von den Siegeln auf dem Papier mit dem QR-Codes haben mich diese zwei Vertretungsstunden keine 30 Minuten gekostet und die Mädchen haben sich zudem intensiv mit Fach auseinandergesetzt und hatten dabei jede Menge Spaß. Zum Abschied meinten sie, dass ich gerne wieder kommen darf. Dann muss ich mir aber vermutlich etwas Neues überlegen …

Selbstlernkurs

Ein Selbstlernkurs mit ausführlichen Anleitungen und Erläuterungen zu LearningApps wird hier zur Verfügung gestellt.