Prompt für ganze Punkte

Erstelle einen Notenschlüssel für eine Punktzahl von [Punkte eingeben] als Höchstpunktzahl für eine 1 mit den folgenden Kriterien: Die Note 4 beginnt bei [Punkte eingeben] Punkten. Der Schritt von Note 5 zur Note 4 soll genauso groß sein wie die Schritte von Note 4 zu Note 3, Note 3 zu Note 2 und Note 2 zu Note 1. Verteile die Punkte gleichmäßig, aber runde die Grenzen sinnvoll auf ganze Zahlen. Gib den Notenschlüssel in folgender Form aus: Note 1: xx–xx Punkte Note 2: xx–xx Punkte Note 3: xx–xx Punkte Note 4: xx–xx Punkte Note 5: xx–xx Punkte Note 6: xx–xx Punkte.

Prompt für halbe Punkte

Erstelle einen Notenschlüssel für eine Gesamtpunktzahl von [Zahl eingeben] Punkten als Höchstpunktzahl für eine 1, wobei Note 4 bei [Zahl eingeben] Punkten beginnt. Die Abstände zwischen den Noten sollen gleichmäßig und auf halbe Punkte gerundet werden. Die Notenbereiche sollen gleichmäßig verteilt werden, wobei Note 5 den gleichen Umfang an Punkten wie die Noten 1 bis 4 hat. Bitte berechne die Notengrenzen so, dass alle Werte auf halbe Punkte gerundet werden (z. B. 21,0, 21,5, 22,0 etc.). Gib den Notenschlüssel in folgender Form aus: Note 1: xx–xx Punkte Note 2: xx–xx Punkte Note 3: xx–xx Punkte Note 4: xx–xx Punkte Note 5: xx–xx Punkte Note 6: xx–xx Punkte.

Weitere Prompts gewünscht?

Der Aufbau

Im Prinzip sieht diese Checkliste so aus, dass sie fünf Schwerpunkte setzt, die bei uns in Niedersachsen von zentraler Bedeutung waren:

1. Bewertung der Lerngruppe: Wie war die Lerngruppe drauf? War die Beteiligung gut? Stachen einzelne Schüler:innen heraus? Wenn ja, warum (nicht)? Waren alle Schüler:innen aktiv beteiligt?

2. Einschätzung der eigenen Lehrerpersönlichkeit: Wie war mein „Auftritt“? War ich souverän? Wie habe ich (z.B. auf Störungen) reagiert? Wo wirkte ich sicher, wo eher unsicher? Habe ich zu oft mit „Lehrerecho“ oder „Suggestivfragen“ gearbeitet?

3. Besprechung der Stunde („Knackpunkte“, Lernziele etc.): Fokus auf „Knackpunkte“ der Stunde: Welche Phasen liefen gut, welche ggf. eher nicht? Wurden die angegebenen Lernziele erreicht? Wichtig: Nicht einfach den Stundenverlauf wiedergeben oder wiederholen.

4. Was würde ich bei einer Wiederholung ändern?: Nennung von Lösungen für die vorher genannten Probleme in Planung bzw. Umsetzung. Tipp: Ggf. schon vor der Durchführung der Stunde Alternativen überlegen für „kritische“ Stellen.

5. Was war der Mehrwert dieser Stunde?: Nennung eines Endfazits: Was war der Mehrwert dieser Stunde? Was haben die Schüler:innen am Ende mitgenommen?

Dies waren nun die fünf zentralen Punkte der Unterrichtsreflexion, welche ich ab der zweiten Hälfte meines Refs relativ strikt „abgearbeitet“ habe. Wir hatten bei uns vor der eigentlichen Nachbesprechung immer noch 5-10 Minuten Zeit für uns, wo wir uns über die gerade durchgeführte Stunde Gedanken machen konnten. Hierbei habe ich mir dann zu allen Punkten immer 2-3 Sachen notiert, sodass ich überall etwas sagen konnte. Je nach Bedarf bekam dann ein Punkt mehr, wenn z.B. der Einstieg gar nicht geklappt hat, habe ich da mehr Zeit genutzt und dann z.B. weniger über die Lerngruppe gesprochen. Im Endeffekt hatte ich so aber immer einen feste Struktur für die Unterrichtsreflexion, welche mir sehr geholfen hat, meine Reflexionskompetenz in Bezug auf das Referendariat zu fördern.

Material

Auf Instagram haben wir in den letzten Wochen einige unserer Anschaffungen und Käufe für die Schule vorgestellt und diese anschließend in Hinblick auf ihren Nutzen bewertet.

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Dinge, die mich überrascht haben

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Dinge, die meinen Alltag erleichtern

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Mein Mini-Drucker „PeriPage“

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Der Lehrerplaner

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Dinge, die ich nie genutzt habe

Die digitale Organisation

Ich plane meinen Unterricht fast komplett digital. Ich habe einen Ordner, welcher meine gesamten Unterrichtsplanungen enthält. Diese ist so aufgebaut, dass er zu jeder Stunde einzelne Ordner enthält, in welchen das Material der jeweiligen Stunde enthalten ist. Die einzelnen Stundenordner befinden sich dabei immer am „Ende“ eines Pfades, welcher folgendermaßen aussieht: Schuljahr -> Fach -> Klasse -> Stunde. In den Stundenordnern ordne ich das Material dann schließlich so an, dass ich es auch immer in der richtigen Reihenfolge habe. Das erste Material (z.B. eine Karikatur zum Einstieg) bekommt dann einen Namen wie „1 – Karikatur Einstieg“, das nächste Material „2 – AB Weimar“ usw. So kann ich nach und nach die jeweiligen Dateien „abarbeiten“ und habe für mich immer eine genaue Struktur darüber, wo ich in der aktuellen Einheit bin. Ich arbeite übrigens bei der Organisation auf meinem Laptop, welcher Windows als Betriebssystem hat.

Vor- und Nachteile

Ein großer Vorteil dieser digitalen Organisation ist für mich, dass ich alle Einheiten als genau geplante Einheiten gespeichert habe, in welchen für jede Stunde Planung, AB, Material usw. vorhanden ist. Bekomme ich also eine „neue“ Klasse in derselben Jahrgangsstufe, habe ich die einzelnen Stunden schon alle vorliegen und muss sie nur kopieren bzw. die Daten anpassen. Zudem habe ich durch diese Art der Planung immer genau im Blick, wie viel Zeit ich für welche Elemente einer Einheit brauche und kann so planen, dass ich mit dem Lehrplan fast immer „gut“ durchkomme. Zudem kann ich direkt Material anpassen, wenn ich merke, dass eine Stunde mal nicht so gut geklappt hat und ich sie beim nächsten Mal anders halten möchte.

Aber es gibt durchaus auch Nachteile. Dadurch, dass die Stunden immer als Datum gespeichert sind, ist nicht immer sofort ersichtlich, was genau das Thema der jeweiligen Stunde war. Hier muss ich mich dann manchmal ein wenig durch das Material klicken, wenn ich nur bestimmte Sachen aus älteren Stunden suche. Auch sind Stunden manchmal als Einzel-, manchmal als Doppelstunden geplant, sodass die Ordnung hier auch ein wenig umgeändert werden muss, wenn in einer neuen Klasse auf einmal nur noch eine Einzelstunde anstatt einer Doppelstunde für „einen Ordner“ zur Verfügung steht. Zudem ist diese Art der Organisation sehr individuell. Ich selbst weiß gut, was ich wann in welcher Jahrgangsstufe gemacht habe. Aber jemand anderen etwas heraussuchen zu lassen, wenn er nur Daten hat, könnte etwas schwierig werden.

So planen wir unseren Unterricht

An dieser Stelle sei vorab einmal gesagt, dass es bei der Unterrichtsplanung viele verschiedene Wege gibt und wir die Methoden vorstellen, mit welchen wir gut klarkommen. Das bedeutet nicht, dass ihr dies genauso machen müsst, sondern soll euch als Inspiration für eure eigene Planung dienen.

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Katharinas digitalen Tools für die Planung

Pages

Das Textverarbeitungsprogramm von Apple nutze ich vorwiegend zur Planung meiner Stunden und Anfertigung von Verlaufsplänen. In der Regel plane ich meine Stunden auf dem iPad und kann währenddessen parallel auf dem Laptop Material für die jeweiligen Unterrichtsstunden suchen bzw. Unterrichtsmaterial anfertigen und diese dann in meine Stundenplanung einfügen. Arbeitsblätter selbst erstelle ich in der Regel mit Canva, PowerPoint und Tutory.

GoodNotes

Als weitere App neben Pages befindet sich auch GoodNotes auf meinen iPad. Hier werden quasi alle Fäden zusammengesponnen und ich habe dort meine Arbeitsmaterialien, aber auch meine Verlaufspläne. Hier habe ich alle nach Klassen und anschließend nach Themengebieten geordnet. Neben den Arbeitsblättern der Mädchen befinden sich dort auch meine Präsentation sowie weitere Materialien, wie beispielsweise Mitschriften von Konferenzen etc. Nach den Stunden kann ich mir direkt in GoodNotes handschriftlich Anmerkungen zur vergangenen Stunde machen und Erinnerungen für weitere Stunden schaffen.

TaskCards

Auf der digitalen Pinnwand lege ich vor allem digitale Materialien für die jeweiligen Stunden ab, die ich nicht in GoodNotes importieren kann. Hierbei geht es mir vor allem darum, Zeit zu sparen und alle Links, QR-Codes etc. sofort bei Hand zu haben. Teilweise befinden sich hier noch weitere Informationen zur Stunde. Je Nachdem, was ich brauche, lege ich ab und habe somit alle Medien super schnell parat.

Fazit

Für mich funktioniert die aktuelle Kombination aus Tools und Anwendungen super, aber auch ich habe meine Zeit gebraucht, um festzustellen, wie und mit welchen Programmen ich am besten meinen Unterricht planen kann. Björn hat beispielsweise alle in einzelnen Ordnern auf dem PC und das wäre nichts für mich. Ich unterrichte mit dem iPad und benötige dort auch all meine Materialien.

Material

Download der Übersicht

KI als Hilfestellung bei der Unterrichtsplanung

Download der Übersicht im Shop

Die Übersicht

Einsatz im Unterricht

Im Unterricht nutze ich gerne Symbole, um die Arbeitsaufträge für die Mädels zu visualisieren oder Sketchnotes zu erstellen. Hierzu werden wir in der nächsten Ausgabe drei tolle Tools vorstellen.

Die Tools

Download Übersicht inklusive QR-Codes und interaktiven Links

Playfactile

Playfactile ist ein Tool, welches euch ermöglicht, eigene Quizzes im Stil der Gameshow Jeopardy zu erstellen. Hier könnt ihr unterschiedlich schwierige Fragen zu verschiedenen Kategorien erstellen, welche die Schüler*innen dann beantworten müssen. Hierbei könnt ihr die Klasse in zwei oder mehrere Teams einteilen, wählt dann einfach selbst die Frage aus und verteilt dann die Punkte. Es kann einfach via Beamer gemeinsam gespielt werden.

ChatGPT

In al

Plickers

Wenn es darum geht, Tests digital durchzuführen, ohne dass die Schüler*innen selbst ein Endgerät haben, ist Plickers ein sehr zu empfehlendes Tool. Hierbei werden die Fragen vorne über Beamer, Smartboard etc. gestellt und die Schüler*innen antworten nicht digital, sondern mit einem ausgedruckten QR-Code. Jeder „QR-Code-Zettel“ hat eine bestimmte Nummer, welcher dann eine Person zugeordnet ist. Dann kann die Person diesen QR-Code in alle vier Richtungen halten, wobei jede Richtung eine Antwort (A, B, C, D) darstellt. Die Lehrkraft scannt dann zu jeder Frage die jeweiligen QR-Codes und sammelt so die Ergebnisse, welche sie danach auswerten kann. Plickers funktioniert kostenlos, es gibt aber auch eine Premium-Version mit zusätzlichen Funktionen.

Materialien 

Einstieg über eine gemeinsame App (z.B. LearningApps)

Aus eigener Erfahrung bieten sich für Unterrichtsbesuch im Einstieg oftmals kurze Apps an, mit welchen man Inhalte der letzten Stunden wieder aufgreift und gleichzeitig den Blick in die Zukunft wirft. Als Plattform kann ich hier LearningApps empfehlen, einen kostenlose Plattform, auf welcher relativ einfach eigene Apps wie Memory, Zuordnungen oder Sortierungen erstellt werden können. Während ich hier im Lateinunterricht gerne mit einem kurzen Memory einstiege, mit welchem Vokabeln oder zentrale Begriffe der letzten Stunde wiederholt werden, bietet sich für den Geschichtsunterricht vor allem das Sortieren an. Im folgenden Beispiel habe ich die SchülerInnen die wichtigsten Ereignisse der Revolution 1848/49 sortieren lassen. Dabei habe ich den letzten Punkt so offen formuliert, dass wir auf dieser Basis Theorien aufstellen konnten, wie genau Könige und Fürsten nun reagieren würden. Somit hat der Einstieg gleichzeitig wiederholt, aber auch einen Ausblick auf die Zukunft gegeben. Durch das Sortieren gab es auch eine relativ breite Beteiligung im Einstieg, da hier 8 unterschiedliche SchülerInnen drankamen. Auch leistungsschwächere SchülerInnen konnten sich durch die vorgegebenen Antworten besser beteiligen.

Anstatt die SchülerInnen selbst dranzunehmen habe ich auch schon einen Schüler als „Moderator“ drangenommen, welcher sozusagen die Aufgabe hatte, gemeinsam mit der Lerngruppe die Ereignisse zu sortieren. Dies würde ich jedoch nur empfehlen, wenn die Lerngruppe einigermaßen kollegial arbeiten kann und man einen Schüler wählt, welcher auch schon „reif“ genug für diese Aufgabe ist.

Einstieg über eine interaktive Umfrage (z.B. mit Wooclap)

Digitale Umfragen sind eine gute Möglichkeit, schon zu Beginn der Stunde eine Basis für das ausführliche Diskutieren einer Streitfrage zu legen. Dadurch, dass man Aussagen gezielt auf einen Konflikt zuspitzen kann, läuft man hier auch nicht Gefahr, Diskussionen zu offen zu gestalten, was gerade in Bezug auf den AFB III schnell passieren kann. So kann über Fragen wie „Lebten die Menschen im alten Ägypten gut?“ oder „Waren die Proteste des zweiten/dritten Standes gerecht?“ direkt zu Beginn diskutiert werden, bevor man z.B. in einer Arbeitsphase weitere Informationen gewinnen oder Historikertexte lesen kann. Als Programm hierfür bietet sich z.B. Wooclap an, da die Ergebnisse hier direkt visualisiert abgerufen werden können. Zudem können die hier gesammelten Ergebnisse am Ende der Stunde ggf. mit der gleichen Fragen noch einmal verglichen werden.

Einstieg durch ein interaktives Quiz (z.B. mit Kahoot)

Ein Einstieg mit Kahoot bietet sich schon deshalb an, weil hier wirklich alle SchülerInnen sich beteiligen werden. Auch die Motivation ist generell immer sehr hoch, was für den weiteren Verlauf der Stunde praktisch ist. Die Idee ist, 5-6 Fragen zur letzten Stunde zu stellen und nach den einzelnen Fragen noch einmal kurz erklären zu lassen, warum die richtige Antwort „richtig“ ist. Zudem kann die letzte Frage auch gezielt als Umfrage oder offene Frage gestellt werden, um dann auf das Problem oder Thema der heutigen Stunde hinzuweisen [ähnlich wie bei Tipp 1]. Eine Kollegin erzählte mir, dass sie mit einem Kahoot in Mathe gestartet ist, bei welchem die ersten 4 Aufgaben durch das neu gewonnene Wissen der letzten Stunden gelöst werden konnten. Die letzte Frage sorgte jedoch für viele „Hä?“-Ausrufe, da dort etwas neues auftauchte. Somit waren die SchülerInnen gleich aktiviert und wollten herausfinden, wie sie diese Aufgabe dann lösen konnten. Somit war das Stundenziel durch diesen motivierenden Einstieg direkt vorgegeben.

Selbstlernkurs

Ein Selbstlernkurs mit ausführlichen Anleitungen und Erläuterungen zu LearningApps wird hier  sowie zu Kahoot hier zur Verfügung gestellt.

Hierbei sind die Belohnungen relativ selbsterklärend: Eine Niete ist halt… eine Niete! 15 Min Kahoot heißt, dass wir in der zweiten Stunde der Doppelstunde am Ende 15 Min Kahoot spielen. Spazieren bedeutet ein Spaziergang in einer 45-Minuten Stunde. Beim Ziehen des Loses „Süßigkeiten“ bringe ich in der nächsten Stunde Süßigkeiten mit und bei der Spielstunde wird 45 Minuten gespielt. Die Wahrscheinlichkeiten für eine Niete liegen hierbei bei 80%, 10% für „15 Min Kahoot“, je 4% für „Süßigkeiten“ und „Spielstunde“ und 2% für das „Spazieren“. So ist gesichert, dass es viele Lose gibt, aber die Chance auf einen Gewinn doch relativ klein bleibt.

Die SchülerInnen können nun 2 Lose innerhalb einer Doppelstunde gewinnen. Das Prinzip basiert darauf, dass sie zu Beginn einer Doppelstunde mit 0 Losen starten und sich im Verlauf der Doppelstunde durch gutes Verhalten Lose erarbeiten können. Dies kann durch eine lebhafte Diskussion zu einem Thema, eine sehr konzentrierte Arbeitsphase oder eine generell gute Beteiligung im Unterricht geschehen. Hier habe ich die Faktoren bewusst nicht ganz offen gelegt, um mir selbst herauszunehmen, wann ich ein besonderes Lob für gutes Verhalten aussprechen kann. Die SchülerInnen wissen mittlerweile, welches Verhalten ich mag… und welches nicht. Denn die SchülerInnen können gewonnene Lose auch wieder verlieren. Somit ist abgesichert, dass sie nach dem „Erspielen“ des zweiten Loses nicht auf einmal aufhören, sich z.B. gut zu beteiligen. Via Tafel ist durchgehend konstant sichtbar, wie viele Lose sich die Klasse gerade erspielt hat.

Zur Herstellung der Lose habe ich sie einfach in einer Text-Datei erstellt, welche ihr auch am Ende dieses Beitrags findet. Diese habe ich ausgedruckt und mit einer Rubelfläche beklebt, die ich zuvor im Internet gekauft habe. Hier könnt ihr gerne selber suchen, welche ihr verwenden wollte, für meine nutze ich diese Vorlage hier. Diese können einfach abgezogen und auf die jeweiligen Felder geklegt werden. Danach habe ich die Lose ausgeschnitten und in eine Box gepackt, aus welcher die SchülerInnen dann die Lose ziehen dürfen.

Insgesamt hat sich das System auch im aktuellen Schuljahr wieder voll bewährt. Die SchülerInnen haben Spass beim Gewinnen der Lose und achten auch gegenseitig darauf, dass sie sich möglichst so verhalten, dass sie Lose gewinnen. Somit sind diese Lose präsent, aber eben nicht im Mittelpunkt: Dort bleibt nach wie vor der Unterricht und das jeweilige Thema. Insofern bin ich gespannt, wie sich dieses System weiter entwickelt. Sehr würde ich mich auch freuen, wenn ihr eventuell ein ähnliches System nutzt und ggf. eure Erfahrungen teilt.